1

Содержание
Пояснительная записка………………………………………………..…. стр.3
Паспорт Программы развития школы……………………………… ……стр.4
I. Информация об учреждении..………………………………………..….стр.9
II. SWOT-анализ потенциала развития школы ………………………......стр.11
III. Концепция развития школы………………………………..…………..стр.17
Модель школы – 2025………………………………………………..……..стр.18
Модель педагога школы – 2025 …………………………...…………… ….стр.18
Модель выпускника школы- 2025…………………………………… ……стр. 19
Миссия школы …………………………………………………..……..…. стр.20
IV. Основные направления реализации программы развития школы.…. стр. 21
4.1. ФГОС: образовательный стандарт в действии.……...……………… стр.23
4.2. Повышение качества образования ………………………………… стр.23
4.3. Поэтапное внедрение профессионального стандарта педагога
в школе………………………………………………………………………..стр.23
4.4. Гражданско-правовое образование и воспитание обучающихся…… стр.26
4.5. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей в
процессе обучения…………………………………………………………... стр.29
4.6. Развитие информационной среды школы…………………………...... стр.31
4.7. Инклюзивное образование в школе………………………………...……стр.34
4. 8. Развитие системы государственно-общественного управления……... стр.37
V.
Система мер по минимизации рисков реализации Программы………
стр.39
VI. Ожидаемые результаты реализации Программы развития …………
стр.40
VII. Механизм управления реализацией Программы развития…….…….стр.41
VIII. Оценка эффективности реализации программы развития….…..…...
стр.42
IX.
Этапы
реализации
программы
развития………………………………...стр.42
X.
Финансовое
обеспечение
программы
развития
………………………...стр.43
XI.
Контроль за исполнением программы развития …………………….. стр.
43

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа развития
муниципальной автономной общеобразовательной организации
«Средняя общеобразовательная школа №1» г.Сысерть
(далее – Программа или Программа развития) является стратегическим
документом, определяющим пути и основные направления развития школы на
период с 2020 года до 2025 года в логике современной государственной
образовательной политики и с учетом потенциала саморазвития
образовательного учреждения.
Программа подготовлена рабочей группой школы.
В програм​ме отражены тенденции развития школы, охарактери​зованы
главные проблемы и задачи работы педагоги​ческого и ученического
коллективов, представлены меры по изменению содержания и организации
обра​зовательного процесса. Развитие школы в данный период предполагает
поиск путей и создание условий для личностного роста учащегося, его
подготовки к полно​ценному и эффективному участию в различных видах
жизнедеятельности в информационном обществе.
Программа
является
инструментом
управления,
развитием
образовательного процесса и организации в целом. Она предназначена для
систематизации управления развитием школы, а также разработки и реализации
комплекса мер, направленных на достижение школой качества образования,
адекватного запросам современного российского общества, уровню развития
педагогической науки и меняющимся социально-экономическим условиям; на
становление демократического уклада школы как действующей модели
гражданского общества.

3

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
Наименование
Программы
Цель
Программы

Задачи
Программы

Программа
развития
муниципальной
автономной
общеобразовательной
организации
«Средняя
общеобразовательная школа №1» г.Сысерть
Совершенствование образовательного пространства в
соответствии с требованиями законодательства и с учетом
потребностей социума
1.Эффективное
использование
кадровых,
материально-технических ресурсов образования для
обеспечения высокого его качества, максимального
удовлетворения
образовательных
потребностей
обучающихся, запросов семьи и общества.
2. Обеспечить поэтапное внедрение профессионального
стандарта педагога в школе.
3. Привлечение молодых специалистов.
4. Совершенствование методов и технологий реализации
образовательного процесса для успешной социализации
детей, формирования различных компетенций.
5. Создание условий для самоопределения, выявления и
реализации индивидуальных возможностей каждого
ребенка, поиск и поддержка одаренных и талантливых
детей.
6. Создание условий для всестороннего развития
обучающихся во внеурочной деятельности.
7. Создание условий обучения и воспитания детей с
ограниченными возможностями здоровья.
8.Создание условий для развития здоровьесберегающей
образовательной среды, обеспечивающей сохранение
здоровья детей, и совершенствования работы системы
психологического
сопровождения
образовательного
процесса.
9. Формирование условий для удовлетворения граждан в
качественном образовании; открытость образовательного
4

пространства через участие общественности в управлении
школой и развитие информационной среды школы.
10.Формирование и совершенствование педагогических
компетенций, развитие кадрового потенциала школы.
11. Совершенствование материально-технической базы
школы для обеспечения высокого качества непрерывного
образовательного процесса, оптимизации взаимодействия
всех его участников.
Сроки
реализации
Программы

2020 – 2025 гг.

- Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
- Конвенция о правах ребенка;
- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 №
596 «О долгосрочной государственной экономической
политике»;
- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 №
599 «О мерах по реализации государственной политики в
области образования и науки»;
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от
15.05.2013 № 792-р об утверждении государственной
программы Российской Федерации «Развитие образование»
на 2013-2020 годы;
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая
Нормативно-пра школа», утвержденная Президентом Российской Федерации
вовые основания от 04.02.2010 № Пр-271;
для разработки - Федеральный государственный образовательный стандарт
Программы
начального общего образования, утвержденный приказом
развития
Министерства образования и науки Российской Федерации
от 06.10.2009 № 373;
- Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации
от «17» декабря 2010 г. № 1897;
- Федеральный государственный образовательный
стандарт среднего общего образования (утв. Приказ
Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.05.2012 г., №413);
-Концепции долгосрочного социально-экономического
развития Российской Федерации до 2020 года;
- Государственная программа Российской Федерации
"Развитие образования" на 2013-2020 годы, утв.
5

распоряжением Правительства РФ от 15 мая 2013 г. №
792-р);
- Концепция Федеральной целевой программы развития
образования на 2016 - 2020 годы, (утв. Правительством
РФ от 29 декабря 2014 г. № 2765-р);
- Постановление Главного государственного санитарного
врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении
СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях" (с изменениями и
дополнениями) от 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г.;
-Постановление Правительства Российской Федерации от
11.06.2014г № 540 «Об утверждении Положения о
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе
«Готов к труду и обороне (ГТО)»;
- Устав МАОО СОШ №1
Первый этап (2020 – 2021 учебный год) –
аналитико-проектировочный:
Проблемно-ориентированный
анализ
результатов
реализации предыдущей Программы развития (2016-2020
гг.);
- Разработка направлений приведения образовательной
системы школы в соответствие с задачами программы
развития на 2020-2024 гг. и определение системы
мониторинга реализации настоящей Программы.

Этапы
реализации
Программы

Второй этап (2021 -2024 учебные годы) – реализующий:
- Реализация мероприятий плана действий Программы;
- Реализация ФГОС ООО и внедрение ФГОС СОО.
- Реализация образовательных и воспитательных проектов.
-Нормативно-правовое
сопровождение
реализации
Программы развития;
-Осуществление
системы
мониторинга
реализации
Программы, текущий анализ промежуточных результатов.
Третий
этап
(2024
2025
года)
–
аналитико-обобщающий:
- Итоговая диагностика реализации основных программных
мероприятий;
- Анализ итоговых результатов мониторинга реализации
Программы;
Обобщение
позитивного опыта осуществления
программных мероприятий;
6

Перечень
направлений

Перечень
подпрограмм

Ожидаемые
результаты
реализации
Программы

- Определение целей, задач и направлений стратегии
дальнейшего развития школы.
1. ФГОС: образовательный стандарт в действии.
2. Повышение качества образования.
3. Поэтапное внедрение профессиональных стандартов
педагогических работников в школе.
4. Гражданско-правовое образование и воспитание
обучающихся.
5. Сохранение и укрепление физического и психического
здоровья детей в процессе обучения.
6. Развитие информационной среды школы.
7. Инклюзивное образование в школе.
8. Развитие системы государственно-общественного
управления.
«Правовое образование школьников»
«Путь к успеху» (программа для одаренных детей)
«Электронная образовательная среда (ЭОС)»
«Усовершенствование материально-технической базы»
Образовательные программы начального, основного,
среднего общего образования.
- инфраструктура и организация образовательного процесса
школы соответствует требованиям ФЗ-273, СанПиНов и
другим нормативно-правовым актам, регламентирующим
организацию образовательного процесса;
- оснащение 100% кабинетов в соответствии с
требованиями ФГОС общего образования;
- доступность 100 % учебных кабинетов к локальной сети
школы и к Интернет-ресурсам;
- 100 % педагогов и руководителей школы пройдут
повышение квалификации и (или) профессиональную
переподготовку по современному содержанию образования
(в том числе ФГОС соответствующих ступеней
образования) и инновационным технологиям;
- не менее 25 % педагогов работают по инновационным
образовательным технологиям;
- не менее 50 % педагогов имеют опыт предъявления
собственного опыта на профессиональных мероприятиях
(на семинарах, научно-практических конференциях,
профессиональных
конкурсах,
в
методических,
психолого-педагогических изданиях, в том числе
электронных и т.д.);
7

- 100% обеспеченность специалистами и педагогами для
организации службы сопровождения детей с ОВЗ;
переход
на
федеральные
государственные
образовательные стандарты второго поколения на всех
ступенях обучения, ФГОС ОВЗ;
-100%
выпускников
успешно
осваивают
общеобразовательные программы и сдают ГИА - 9, 11;
100%
обучающихся
охвачены
доступной
удовлетворяющей
потребностям
внеурочной
деятельностью;
- 100% обучающихся обеспечены необходимыми
условиями для занятий физкультурой и спортом;
-успешная реализация инклюзивного образования в школе;
- 76 % обучающихся школы включены в исследовательскую
и проектную деятельность;
- в школе реализуется подпрограмма поддержки
талантливых детей (по различным направлениям
интеллектуального, творческого, физического развития);
100%
заполнение
электронных
журналов
учителями-предметниками;
- не менее 50 % родителей (законных представителей)
включены в различные формы активного взаимодействия со
школой (через участие в решении текущих проблем,
участие в общешкольных мероприятиях и т.д.).
Исполнители
Порядок
управления
реализацией
Программы

Коллектив МАОО СОШ №1, Наблюдательный совет
школы, родители, обучающиеся
Корректировка программы осуществляется Педагогическим
советом школы; Советом школы.
Управление реализацией программы осуществляется
директором.

Бюджетное и внебюджетное финансирование.
Источники
финансирования
Адрес
размещения
программы

https://школа-1-сысерть.рф

8

I.

ИНФОРМАЦИЯ ОБ УЧРЕЖДЕНИИ.

Муниципальная автономная общеобразовательная организация «Средняя
общеобразовательная школа № 1» объединяет обучающихся центральной
части города, микрорайонов, заречного района. Жилой массив этих районов
состоит как
из домов
комфортного типа,
в которых проживают
соответственно 76% и 24% детей. Более 70 % родителей имеют высшее или
среднее специальное образование, что определяет их заказ на новое
качественное содержание образования, на определение детей для получения
профильного образования, что соответствует направлению образовательной
политики Свердловской области.
Муниципальная автономная общеобразовательная организация «Средняя
общеобразовательная школа № 1» открыта 01 сентября 2014 г. На момент
открытия в школе обучалось 292 школьника, по итогам 2019-2020 учебного года
количество обучающихся составило 847 человек из них – 426 обучающихся
начальных классов, 402 - основного звена, 19 человек – обучающиеся ступени
среднего (полного) общего образования. Количество класс-комплектов: 17
начальных классов, 17 классов основной общеобразовательной школы, 2
средней полной общеобразовательной школы. звена.
В 2019 году государственную итоговую аттестацию прошли 20 выпускников
9 класса, 21 - 11 класса. Аттестаты об основном общем образовании получили
20 обучающихся 9 «А» класса, из них один –с отличием. Аттестаты о среднем
общем образовании получили 21 обучающийся 11 «А» класса, из них – 5 с
отличием. Данные обучающиеся награждены медалями «За отличную учёбу».
Обучающиеся 9 «А» класса показали следующие результаты
предмет

Количество
Успеваемо
уч-ся,
сть
сдававших
предмет, %

Качество
знаний

Средний
Максимальный
первичный
первичный балл
балл
по ученика (из max)
9

от
общего
количества

классу,
%
выполнения

Русский язык
20 (100%)
100 %
90%
32 (82%)
39 б. (из 39)
Математика
20 (100%)
100 %
70 %
16 (50%)
26 б. (из 32)
Информатика
10 (50%)
100 %
80 %
14 (63,6%) 22 б. (из 22)
и ИКТ
Английский
2 (10%)
100 %
50 %
50 (71,4%) 64 б. (из 70)
язык
Обществознание 6 (30%)
100 %
16,6%
20 (51,2%) 26 б. (из 39)
География
3 (15 %)
100 %
33,3%
17 (53,1%) 21 б. (из 32)
Химия
7 (35%)
100 %
42,8%
22 (64,7%) 31 б. (из 34)
Биология
12 (60%)
100 %
91,6%
29 (63%)
45 б. (из 46)
Обучающиеся показали 100%-ную успеваемость по всем предметам,
достаточно высокое качество знаний (ниже нормы только обществознание и
география). В процентном соотношении выпускники справились с 50-82 %
заданий.
Обучающиеся 11 «А» класса показали следующие результаты:
предмет

Количество Успева
уч-ся,
емость
сдававших
предмет, %
от общего
количества

Миним
альный
тестов
ый
балл

Минимальн
ый тестовый
балл
ученика
МАОО
СОШ № 1

Максимальн Средний
ый тестовый тестовый балл
балл
по классу
ученика
МАОО
СОШ № 1

Русский язык
Математика
Базовая
Математика
Профильная
Литература
Информатика
и ИКТ
Английский
язык
Обществозна
ние
География
Химия

21 (100%) 100 %
9 (42,8%) 100 %

24
7

56
14

85
20

72
17

12
(57,1%)
2 (9,5%)
2 (9,5%)

100 %

27

33

99

62

100%
100 %

32
40

66
59

73
79

70
69

1 (4,7%)

100 %

22

90

90

90

13
(61,9%)
1 (4,7 %)
4 (19%)

100 %

42

42

91

58

100 %
50 %

37
36

54
23

54
95

54
52
10

Биология
История
Физика

6 (28,5%)
3 (14,2%)
2 (9,5%)

100 %
100 %
100%

36
32
36

42
40
61

86
100
98

57
61
80

В плане досуговой внеурочной деятельности возможности учреждения
велики: обучающимся предоставляется выбор секций и кружков, что позволит
всем детям найти занятие по душе, а педагогам позволит еще эффективнее
применять здоровьесберегающие технологии.
Школа укомплектована педагогическими кадрами. Преподавание ведется
по всем предметам. В 2019 году образовательную деятельность в
Муниципальной автономной общеобразовательной организации «Средняя
общеобразовательная школа № 1» г. Сысерть осуществляли 43 штатных
педагога и 7 совместителей, из них:
- административный персонал 4 человека;
- учителя 41 человек, из них 4 совместителя;
- педагог – психолог 1 человек;
- учитель – логопед 2 человека;
- воспитатель ГКП 1 человек
- педагоги дополнительного образования – 5 человек, из них 3
совместителя.
12% (6 человек) работники со стажем до 5 лет, от 3 до 5 лет – 6% (3
человека), от 5 до 10 лет – 12% (6 человек), от 10 до 15 лет – 10% (5 человек), от
15 до 20 лет – 6% (3 человека), свыше 20 лет - 54% (27 человек).
8% (4 человека) моложе 25 лет, 8% (4 человека) в возрасте 25-29 лет, 8% (4
человека) в возрасте 30-34, 12% (6 человек) в возрасте 35-39 лет, 6% (3
человека) в возрасте 40-44 года, 16% (8 человек) педагоги в возрасте 45-49 лет,
10% (5 человек) в возрасте 50-54 года, 22% (11 человек) педагоги в возрасте
55-59 лет, 6% (3 человека) в возрасте 60-64 года, 4% (2 человека) в возрасте
старше 65 лет.
78% (39 человек) педагогов имеют высшее образование, 22% (11 человек)
педагогов имеют среднее профессиональное образование. 68% (34 человека)
педагогов школы имеют первую и высшую квалификационные категории, 32%
(16 человек) педагогов не имеют квалификационные категории.
С 2014 года обучение в начальной школе ведется по федеральным
государственным образовательным стандартам. С 2015 года началось поэтапное
введение ФГОС основного общего образования.
В целях координации действий педагогического состава школы и
планирования методической работы в школе действует 5 методических
объединений; 100% педагогических работников прошли курсовую подготовку
за последние три года.

11

На протяжении ряда лет коллектив школы показывает стабильные
результаты учебной работы. Качество знаний в целом по школе составляет 42%
и более.
Успешно проходит государственная итоговая аттестация в 9-х и11-х
классах. Ученики показывают глубокие, прочные знания.
Ежегодно на базе школы работают детский лагерь с дневным
пребыванием детей (пришкольная площадка), трудовой лагерь.
Материально-техническая база учреждения укомплектована.
Оборудованы специализированные
кабинеты физики, химии, биологии, географии, информатики (с
лаборантскими), имеются мастерская, кабинет обслуживающего труда,
спортивный зал, кабинет музыки, ИЗО, ОБЖ. На территории школы находится
спортивный стадион, спортивная площадка. В школе оборудованы: актовый зал,
библиотечно-информационный центр.
Специализированные кабинеты физики, химии, биологии, информатики и
технологии укомплектованы лабораторным и демонстрационным
оборудованием в полном объёме для проведения занятий по всем темам
соответствующего курса, а также интерактивными досками и проекторами.
Лабораторное и интерактивное оборудование специализированных кабинетов
периодически пополняется новым оборудованием.
В школе есть четыре оборудованных кабинета технологии – для девушек
и юношей. Два кабинета технологии для девушек: один – мастерская по
обработке ткани, в котором установлены 6 электрических машин, оверлок, стол
для кройки, гладильная доска, утюг. В примерочной девушки могут провести
примерку изделия, а также необходимыми наборами для рукоделия. Второй
– кабинет кулинарии. Кабинет оборудован тремя электрическими плитами,
кухонной вытяжкой, холодильником, необходимой посудой для приготовления
пищи.
Кабинет технологии для юношей располагает современными
деревообрабатывающими станками, оборудованными системой пылеудаления,
проектором и рядом ручных инструментов. Рабочие места оснащены
универсальными верстаками. В кабинетах работает приточно-вытяжная
вентиляция.
Кабинет для изучения художественно прикладных ремесел. Оборудован
станком по металлообработке, универсальными паяльными станциями на 12
рабочих мест. которые оснащены индивидуальной вентиляцией и освещением.
В кабинет подведена общая приточно- вытяжная вентиляция.
Спортзал оборудован раздевальными комнатами для девочек и мальчиков,
санузлами, комнатой для хранения спортивных снарядов и тренерской
комнатой. Имеется защитное ограждение окон и отопительных приборов.
Спортивный зал при необходимости разделяется на две зоны для игр
специальной сеткой.
Также имеется спортивный стадион, позволяющий заниматься легкой
12

атлетикой, игровыми видами спорта..Беговые дорожки и площадка для игры в
баскетбол имеют резиновое покрытие.
Актовый зал на 160 мест, оборудованный микрофонами, микрофонными
стойками, а также рядом декоративных средств – любимое место обучающихся
и педагогов при проведении различных мероприятий.
Особое место психологической разгрузки – кабинет психолога. Сюда
любой обучающийся может прийти со своими вопросами, проблемами.
Учебные кабинеты оснащены необходимым оборудованием, дидактическими и
техническими средствами, справочно-информационными материалами,
методической литературой.
Все учебные кабинеты оснащены компьютерами, имеют выход в сеть
Интернет. С 01.01.2017 года МАОО СОШ № 1 использует возможности АИС
«Сетевой город. Образование». Введение электронного журнала обеспечило
новые возможности взаимодействия учителей и родителей обучающихся.
Оборудован и функционирует медицинский пункт, состоящий из кабинета
врача, процедурного и прививочного кабинета. Темная комната предназначена
для проверки зрения обучающихся.
В МАОО СОШ № 1 есть столовая. Школа самостоятельно осуществляет
горячее питание обучающихся. Работники школьной столовой находятся в
штате МАОО СОШ № 1. Столовая рассчитана на 150 посадочных мест.
Пищеблок оснащен всем необходимым оборудованием, столовая оснащена
мебелью.
Образовательная организация обеспечивает открытость и доступность
информации о школе, информирование общественности, родителей не только
через информационные стенды, но и через сайт школы.

13

II. SWOT-АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
Для выявления потенциала развития образовательной системы школы был
проведен SWOT-анализ, который позволил выявить ее сильные и слабые
стороны (внутренние факторы), перспективные возможности и риски ее
развития (внешние факторы).
Оценка внутреннего потенциала школы
Сильная сторона

Слабая сторона

Оценка перспектив развития школы
Благоприятные
возможности

Риски

Реализация направления «ФГОС: образовательный стандарт в действии»
• Созданы условия для
• Насыщенность
• Привлечение
• Нет
выполнения ФГОС НОО. урочной и внеурочной родителей к участию в
существенной
В школе все
деятельности,
общешкольных
профессионально
общеобразовательные
потенциально
мероприятиях;
й поддержки при
классы начальной школы возможные перегрузки •Все педагоги школы
освоении ФГОС
обучаются по ФГОС
обучающихся, в
прошли курсы
со стороны
НОО;
сочетании с не
повышения
внешних
сформированным
квалификации (КК ИПК партнеров,
здоровым отдыхом вне и ПП РО) по ФГОС;
приходится
14

• Учащиеся 5-9 классов
обучаются по ФГОС
ООО.
• Профессиональный
педагогический состав
(72% педагогов с 1 и
высшей категорией)
Созданы условия для
выполнения ФГОС НОО
ОВЗ

школы может
• Внедрение
реализовывать
вызывать усталость у
инновационных
ФГОС внутри
некоторых
технологий
организации,
обучающихся;
развивающего обучения; вследствие чего
• При обновлении
• Внедрение в систему
возможны угрозы
содержания
воспитательной работы допустимых
образования нет
школы технологии
ошибок;
полноценной
социального
•Отсутствие
поддержки от
проектирования.
единого подхода к
родительской
• Внедрение ФГОС
критериальной
общественности,
ООО ОВЗ (5-9 кл).
базе по оценке
частично проявляется • Внедрение ФГОС СОО достижений
сниженная активность
учащихся
на
и заинтересованность
уровне
города,
в участии жизни
области.
школы, а также при
переходе на ФГОС;
• У педагогов
проявляется привычка
работать по известной
привычной модели
подачи знаний;
• Консервативный
подход некоторых
педагогов по
отношению к
изменению системы
обучения может
вызвать трудности при
освоении ФГОС СОО;
• Риск увеличения
объема работы,
возлагающийся на
членов администрации
и педагогов.
• Школа осуществляет
работу в 2 смены.
Высокая
загруженность
учителей
Реализация направления «Повышение качества образования»
• В школе создана и
• Не все педагоги
• Все педагоги школы
•Отсутствие
реализуется система
школы готовы
своевременно проходят
контроля со
подготовки учащихся к
морально к изменению КПК;
стороны
независимой оценке
подходов к обучению; • Внедрение
родителей;
качества образования;
• Нежелание педагогов инновационных
•Низкий
• Создана система
изменять формы
технологий
социальный
поощрения педагогов за
работы, подходы к
развивающего обучения. уровень
качественную подготовку учащимся;
• Высокая квалификация некоторых семей.
учащихся к ГИА;
педагогов, опыт работы
15

• Готовность некоторых
педагогов к изменениям;
• Возможность
самообразования и
повышения
квалификации в очной и
заочной формах.
•
Высококвалифици-рован
ный педагогический
состав (72% - первая,
высшая категория)
• Создание системы
поощрения за подготовку
ГИА

•Нехватка опыта у
Кабинетная система
• Школа не
молодых
сможет перейти
специалистов;
на 1 смену
•Преемственность при
• Большая
переходе в 5 класс.
загруженность
• Для мотивации в
педагогов
обучении учащихся результаты участия в
олимпиадах,
конкурсах объявлять
публично.
• Школа работает в 2
смены;
• Большая
наполняемость
классов;
• Индивидуальный
подход к
обучающемуся;
• Отсутствие должного
внимания работе с
одаренными детьми
Реализация направления «Поэтапное внедрение профессионального стандарта
педагогических работников в школе»

•Коллектив
профессиональный и
творческий.
• Педагоги принимают
участие в конференциях,
семинарах
муниципального уровня.

• Нежелание участия в
различных конкурсах
мастерства;
•Не все
педагогические
работники хорошо
изучили профстандарт.

• Педагогический состав
регулярно посещает
курсы повышения
квалификации,
происходит обмен
опытом на МО;
•Возможность посещать
районные мероприятия
методической
направленности;
• Развитие имиджа
школы как
общеобразовательного
учреждения,
обеспечивающего
качественное
гармоничное
образование.

• Старение
состава
педагогического
коллектива;
• Недостаточное
стимулирование
молодых
педагогов,
недостаточная
социальная
поддержка;
•Недостаток
практического
опыта.

Реализация направления «Гражданско-правовое образование и воспитание
обучающихся»
•Наличие опытного и
обученного кадрового
потенциала;

•Недостаточная
материально-техничес

• Заинтересованность
различных социальных
институтов (МВД,

•Риск потери
кадров;
16

•Заинтересованность
педагогических
работников и учащихся в
патриотическом
воспитании;
•Отражение
гражданско-правового
сознания в уроках
истории, обществознания
и внеурочной
деятельности
(проведение различных
экскурсий, посещение
музея, изучение
личностей героев,
участников ВОВ области,
района).
• На базе школы работает
военно-патриотический
клуб "Щит"

кая оснащенность
военкомат, органы
•Изменение
базы;
местного
концепций по
•Низкий уровень
самоуправления).
патриотическому
патриотического
• Конкурс проектов по
воспитанию;
сознания школьников
патриотическому
• Загруженность
в современное время;
воспитанию в связи с
педагогических
•Отсутствие
75-летием Великой
работников;
современной
победы
• Загруженность
оборудованной полосы • Создание школьного
обучающихся со
препятствий на
музея
стороны
территории школы,
родителей
спортивной площадке;
дополнительным
• Нет единого плана
образованием.
работы по
военно-патриотическо
му воспитанию 1-4
классов и 5-11
классов;
• Не все семьи
заинтересованы в
патриотическом
воспитании ребенка.
Реализация направления «Сохранение и укрепление физического и психического здоровья
детей в процессе обучения»

• Расписание, урочная и
внеурочная деятельность,
кабинеты, оборудование
соответствуют
СанПиНам;
• Углубленный
медосмотр, контроль и
отслеживание
медицинских
показателей
учащихся;
• Витаминизированное
питание, отлаженное
расписание работы
школьной столовой;
• Просветительская
работа педагогов,
классных руководителей
на темы
здоровьесбережения,
учителей физ. культуры и
ОБЖ;
• Спортивная работа
(спортивные

• Нет дополнительных
помещений и ресурсов
для организованных
спортивных занятий
(например,
дополнительный
спортивный зал,
площадка по
отработке ПДД);
• Недостаточное
финансирование
организации
физкультурно-спортив
ных занятий
на лыжах и других
видов спортивной
деятельности;
• Отсутствие
медицинского
персонала
• День здоровья не
проводится
систематически. (1 раз
в четверть)

• Привлечение
социальных партнеров,
для организации
учащимся полноценного
физического
спортивного развития.
• Ограничение по
использованию
мобильных телефон
среди обучающихся
МАОО СОШ №1;
• Проведение классных
часов с привлечением
педагога-психолога,
медицинского
работника.

• Перегрузка
учащихся урочной
и внеурочной
деятельностью;
• Нездоровый и
малоконтроли-руе
мый образ
жизни семей.

17

мероприятия, проведение • Проблемы со
Дней здоровья);
здоровьем
• Организация
педагогического
медицинских осмотров
коллектива;
для учащихся и учителей • Не отлажена работа
школы;
психолога с детьми.
•Использование
• Отсутствие
здоровьесберегающих
индивидуальной
технологий во время
работы.
уроков.(1-е классы проведение зарядки)
• Наличие кабинета
здоровья в школе;
• В штате сотрудников
школы есть 2 логопеда
Реализация направления «Развитие информационной среды школы»
•Материально-техническ •Не все педагоги
• Современный
•Отсутствие
ая
база
учреждения педагогов используют скоростной интернет.
финансирование
укомплектована,
ИКТ в своей
• Создание 2
для привлечения
пополняется
новым деятельности.
компьютерного класса
дополнительных
оборудованием;
• Режим работы
• Модернизация
специалистов.
• Есть компьютерный школьного радио и
школьного сайта.
•
Отсутствие
класс,
проекторы, качество звука не
• Ограничение в
достаточных
ноутбуки, интерактивные всегда хорошего
использовании
знаний
доски ;
качества.
мобильных телефонов
специалистов
и
•Создана
локальная •Сайт не отвечает
среди обучающихся
педагогических
сеть,
современным
МАОО СОШ №1
работников
для
• Создан сайт школы;
требованиям;
• Возобновить работу
организации
Электронный журнал;
• Современная техника "Школьных линеек",
дистанционного
Школьное радио.
не используется по
создать совет старост
образования
в
максимуму в школе,
классов
МАОО СОШ №1.
т.к. у педагогов нет
• Создать программу для
•
Нет
знаний;
дистанционного
технических
• Не все родители
обучения МАОО СОШ
возможностей у
посещают
№1
обучающихся
электронный журнал,
получать
сайт школы.
образование
дистанционно.
Реализация направления «Инклюзивное образование»
•Частично созданы
•Нехватка
•Посещение курсов
условия безбарьерной
профессиональных
повышения
среды для обучения
знаний у педагогов;
квалификации по
детей, имеющих особые •Моральная
данному направлению;
образовательные
неготовность
•Участие в вебинарах по
потребности;
педагогов к принятию предметным областям,
•Некоторые специалисты детей с ОВЗ.
семинарах по
обучены по данному
• Не все педагоги
инклюзивному
направлению.
прошли обучение по
образованию.
работе с детьми ОВЗ

• Снижения
качества обучения
других детей;
• Риск в
неправильном
определении
образовательного
маршрута детей с
ОВЗ.
18

Реализация направления «Развитие системы государственно-общественного управления»
• Наличие в школе
профессиональной
команды педагогов;
• Педагоги пользуются
предметными сайтами,
Интернет-ресурсами для
обогащения опыта,
• Функционирование
Совета школы,
общешкольного
родительского комитета,
органов ученического
самоуправления

• Редко обновляется
коллектив молодыми
специалистами;
• Некоторые классные
руководители не в
полной мере
используют ресурс
родительской
общественности при
решении проблем
организации
образовательного
процесса;
• Формализм в работе
родительских
комитетов

• Перераспределение
обязанностей членов
коллектива;
• Замена кадров, либо
устранение или борьба с
консерваторскими
взглядами
возможностей, поиска
новых идей и ресурсов;
• Возможность
дистанционного
обучения (вебинары КК
ИПК и ПП РО) для
обогащения опыта и
обновления знаний.

• Нежелание
должным образом
работать с
классными
коллективами
приводит к
распаду как
педагогического,
так и учебного
коллектива в
общем;
• Нет
взаимодействия с
внебюджетными
организациями,
коммерческими
предприятиями
для активации
возможностей и
поиска новых
ресурсов

Реализация подпрограммы «Путь к успеху» (работа с одаренными детьми)
• Выстроена система
работы с одаренными
талантливыми детьми;
• Проводятся
индивидуальные
консультации,
олимпиады,
конференции, участие в
интеллектуальных играх,
проектах;
• Существует
сопровождение и
подготовка учащихся со
стороны педагогов;
• Достижения в
физкультурно-спортивно
й деятельности
учащихся.
• Осуществляется
дополнительное
образование.

• Дефицит временных
ресурсов, как у
учителя, так и у
ученика;
•Выявлением и
поддержанием
талантливых детей
занимаются не все
педагоги, существуют
учителя, не
преследующие данной
цели в процессе
обучения.

• Выстроена система
работы с одаренными
талантливыми детьми;
• Проводятся
элективные курсы,
индивидуальные
консультации,
олимпиады,
конференции, участие в
интеллектуальных
играх, проектах;
• Существует
сопровождение и
подготовка учащихся со
стороны педагогов;
•Достижения в
физкультурно-спортивно
й деятельности
учащихся.

• Дефицит
временных
ресурсов, как у
учителя, так и у
ученика;
• Недостаточное
систематическое
сопровождение
со стороны
воспитательной
части (нет
систематически
проводимых
мероприятий,
направленных на
вовлечение к
участию в
олимпиадах,
конференциях и
т.д.); •Выявлением
и поддержанием
талантливых
19

• Разнообразный выбор
кружков, секций для
обучающегося МАОО
СОШ №1

детей занимаются
не все педагоги,
существуют
учителя, не
преследующие
данной цели в
процессе
обучения.

Реализация подпрограммы «Усовершенствование материальной базы»
•Создана достаточная
•Недостаточное
• Привлечение
• Недостаточное
материальнофинансирование для
социальных партнеров к внебюджетное
техническая база для
внедрения всех
решению вопросов
финансирование
обеспечения достижения необходимых
развития школы;
высокого качества
требований ФГОС
•Финансовая поддержка
образования.
ООО
школы
за
счет
включения в различные
адресные программы.

Реализация подпрограммы «Правовое образование школьников»
• Стержнем данного
• Перегруз учащихся
•
Формировании • Перегруз
образования (знаний)
за счет ведения
определенного образа учащихся за счет
является формирования
дополнительных
мышления
у ведения
правовой культуры, среди дисциплин и практик. подростков,
тесное дополнительных
населения, правового
взаимодействие
с дисциплин и
образования среди
различными
практик
подрастающего поколения
правоохранительными
до совершеннолетия,
органами, знакомство с
привитие чувства
их государственными
гражданственности,
задачами, структурой,
патриотизма,
механизмами
формирования идеологии
функционирования
Российской
через
лекции,
государственности.
семинары, посещения,
• На базе МАОО СОШ №1
экскурсии
и
работает
ознакомительные
военно-патриотический
практики.
клуб "Щит"

20

SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития
образовательной системы школы до 2020 года – организованный переход,
эффективное внедрение и качественная оценка результатов освоения
федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения
на основе гармоничного развития образовательной среды и участников
образовательного процесса.
Проведенный SWOT-анализ позволяет оценить, что внешние возможности
и риски не являются определяющими в развитии образовательной системы
школы. Стратегия развития ориентирована на внутренний потенциал развития
школы и инновационные технологии управления и обучения.
III. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
Основная стратегическая цель Программы развития муниципальной
автономной
общеобразовательной
организации
«Средняя
общеобразовательная школа № 1»: совершенствование образовательного
пространства в соответствии с требованиями законодательства и с учетом
потребностей социума.
Для достижения указанной цели должны быть следующие стратегические
задачи:
1. Повышение доступности качественного образования, соответствующего
требованиям инновационного развития экономики региона и
муниципалитета, как фундамента успешности и качества жизни.
2. Создание образовательной среды для формирования личности,
обладающей базовыми компетенциями современного человека:
-информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять
информацию для решения проблем и задач деятельности);
-коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
-самоорганизация (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться
к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
-самообразование (готовность конструировать и осуществлять собственную
образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая
успешность и конкурентоспособность).
3.
Обеспечить поэтапное внедрение профессионального стандарта
педагогического работника в школе.
4. Привлечение молодых специалистов.
5. Создание условий обучения и воспитания детей с ограниченными
возможностями здоровья.
6. Создание условий для развития здоровьесберегающей образовательной
среды, обеспечивающей сохранение здоровья детей, и совершенствования
работы системы психологического сопровождения образовательного процесса.

21

7. Совершенствование материально-технической базы школы для обеспечения
высокого качества непрерывного образовательного процесса, оптимизации
взаимодействия всех его участников.
МОДЕЛЬ ШКОЛЫ – 2025
Настоящая программа развития предполагает, что в результате ее
реализации, образовательная система школы будет обладать следующими
чертами:
1) школа предоставляет обучающимся качественное образование,
соответствующее требованиям федеральных государственных стандартов
второго поколения, что подтверждается через независимые формы аттестации;
2) выпускники школы конкурентоспособны в системе высшего и среднего
профессионального образования;
3)
в
школе
существует/действует
воспитательная
система
культурно-нравственной ориентации, адекватная потребностям времени;
4) деятельность школы не наносит ущерба здоровью обучающихся, в ней
они чувствуют себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней
среды;
5) в школе работает высокопрофессиональный творческий педагогический
коллектив;
6) педагоги школы применяют в своей практике современные технологии
обучения;
7) школа имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не
только ее успешное функционирование, но и развитие, используются
механизмы государственно-общественного управления школой;
8) школа имеет современную материально-техническую базу и
пространственно-предметную среду, обладает необходимым количеством
ресурсов для реализации ее планов;
9) школа имеет широкие партнерские связи с системой дополнительного
образования;
10) школа востребована потребителями и они удовлетворены ее услугами,
что обеспечивает ее лидерство на рынке образовательных услуг.
МОДЕЛЬ ПЕДАГОГА ШКОЛЫ – 2025
Учитывая все вышеизложенное в предыдущих разделах, наиболее
целесообразным представляется следующая модель компетентного педагога:
1) наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры,
теоретических представлений и опыта организации сложной коммуникации,
осуществляемой в режиме диалога;

22

2) способность к освоению достижений теории и практики предметной
области: к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности,
достаточности, научности;
3) стремление к формированию и развитию личных креативных качеств,
дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения
инновационных педагогических результатов;
4) наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в
саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами
педагогического процесса;
5) наличие методологической культуры, умений и навыков
концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и
прогнозирования результатов собственной деятельности;
6) готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического
процесса освоению социального опыта;
7) освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения,
отработки и интерпретации информации в условиях лавинообразного
нарастания информационных потоков;
8) принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из
движущих идей развития личности педагога;
9) наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то
есть стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к
принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса,
что определяет профессиональную успешность в условиях конкуренции;
10)
сформированность
теоретических
представлений
о
системно-педагогическом мышлении, наличие опыта системного исследования
педагогической деятельности в целом и собственной педагогической
деятельности;
11) осознание метода педагогической деятельности как одной из высших
профессиональных ценностей педагога.
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА – 2025 года.
Перспективная модель выпускника школы строится на основе
Национального образовательного идеала - высоконравственный, творческий,
компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою
личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны,
укорененный в духовных и культурных традициях российского народа и
ориентирована на его готовность к самореализации в современном мире. В
понятии готовность отражается единство потребностей и способностей
выпускника.
Соответственно, результатом деятельности школы станут, с одной стороны,
сформированные личностные качества выпускника, а, с другой стороны,
23

компетенции выпускника, значимые в социальном окружении и
компетентности.
Выпускник должен обладать следующими чертами:
1) стремление к позитивной самореализации себя в современном мире;
2) прочные знания по основным школьным предметам обучения;
3)
способность самостоятельно добывать знания, способность
эффективно работать и зарабатывать, способность полноценно жить и
способность нравственно жить в обществе;
4)
владение основами мировой культуры; воспринимать себя как
носителя общечеловеческих ценностей, быть способным к творчеству в
пространстве культуры, к диалогу в деятельности и мышлении, а так же
проектировать и реализовать свои жизненные смыслы на основе
общечеловеческих ценностей;
5)
готовность в любой момент защищать свою Родину, обладать
твердыми моральными и нравственными принципами, знать Конституцию
Российской Федерации, общественно-политические достижения государства,
чтить государственную символику и национальные святыни народов, его
населяющих, принимать активное участие в государственных праздниках;
6)
вести здоровый образ жизни гражданин России может принести
своей стране практическую пользу;
7) умение жить в условиях рынка и информационных технологий, знания
компьютерной техники и иностранных языков, готовности к жизни в
современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных
нормах, ориентация в возможностях этой жизни для развития своих духовных
запросов, ориентация в научном понимании мира;
8) уважительное относиться к национальным культурам народов
Российской Федерации, владение родным языком и культурой;
9) наличие коммуникативной культуры, владение навыками делового
общения, простраивание межличностных отношений, способствующих
самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни;
10) готовность выпускника основной школы к достижению высокого
уровня образованности на основе осознанного выбора программ общего и
профессионального образования;
11) способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни
общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к
самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и
осознанию своих обязанностей на основе традиций национальной духовной
культуры.
МИССИЯ ШКОЛЫ
Социально-педагогическая миссия школы состоит в создании
образовательной среды, способной удовлетворить потребность субъектов
24

образовательного процесса в доступном качественном образовании,
соответствующем современным требованиям и способствующем развитию
потенциала субъектов образовательного процесса.
IV. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Цели, задачи, идеи и принципы развития МАОО СОШ №1, а также ее
особенности, достижения и проблемы определяются основными направления
развития муниципальной системы общего образования г.Сысерть.
4.1. ФГОС: образовательный стандарт в действии
С 1 сентября 2014 года образовательное учреждение осуществило переход
на новый федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)
начального общего образования второго поколения. Это позволило изменить
основные требования к содержанию образовательного процесса, а также к
условиям его реализации, не забывая при этом, что школа не только должна
давать знания, но и серьезное внимание уделять воспитательному процессу.
В каждой параллели классов начальной школы выделено 10 часов в
неделю на внеурочные занятия, во время которых реализуются дополнительные
образовательные программы, программы социализации обучающихся,
воспитательные программы. Занятия проводятся в форме экскурсий, секций,
презентаций проектов, бесед.
С 2015 года началось введение ФГОС основного общего образования.
Администрация образовательной организации и все педагоги начального
общего и основного общего образования поэтапно прошли курсы повышения
квалификации по ФГОС.
Внесены изменения в основную образовательную программу, положение о
текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в
связи с введением ФГОС второго поколения, продолжается поэтапное
внедрение стандартов второго поколения в школе.
Цель: Обеспечение условий для внедрения и реализации Федерального
государственного образовательного стандарта.
Задачи:
1. Создать
комплекс
организационно-методических
и
психолого-педагогических условий, обеспечивающий успешный
поэтапный переход ОО на освоение ФГОС общего образования
второго поколения.
2. Обеспечить единство и преемственность между уровнями общего
образования при переходе к непрерывной системе образования в
условиях внедрения ФГОС.
25

3. Обеспечить реализацию новых федеральных
образовательных
стандартов
для детей с
возможностями здоровья.
№
1

2

3

4

5
6

7

8

9

10

Мероприятия
Сроки
Приведение нормативной базы ОО До августа 2020 г
в соответствие с требованиями
ФГОС СОО
Приведение
основной До августа 2020 г
общеобразовательной программы
ОО в соответствие с требованиями
ФГОС СОО
Изучение
требований, Постоянно
нормативно-правовых документов
по введению и реализации ФГОС
ООО и СОО, ФГОС ОВЗ
педагогами ОУ

государственных
ограниченными

Ответственные
Директор ОО

Директор ОО

Зам. директора по УВР

Организация
и
проведение
независимого
мониторинга
результатов освоения ФГОС НОО
и ООО (ДКР, ВПР и т.д.)

По
графику Зам. директора по УВР
министерства
образования
края,
министерство
просвещения РФ
Развитие системы независимой В течение 2020-21 Зам. директора по УВР
оценки качества образования
учебного года
Создание условий для повышения К 2023 г
Зам. директора по УВР
вариативности образовательных
маршрутов
и
формирования
ключевых компетентностей
на
основе
внедрения
новых
принципов
организации
образовательного процесса
Введение
в
педагогическую В течение 2020-2022 Заместитель директора
практику
портфолио года
по ВР
обучающихся 5-9 классов
Разработка и утверждение модели Начало
2020-2021 Заместитель директора
взаимодействия образовательной учебного года
по ВР
организации
с учреждениями
дополнительного
образования
детей,
культуры
и
спорта,
базовыми
предприятиями
и
организациями
в
условиях
введения ФГОС
Обеспечение ОО УМК
при Начало
2020-2021 Заведующий
введении ФГОС ООО согласно учебного года
библиотекой
федеральному перечню
Разработка и реализация плана по Начало
2020-2021 Директор,
зам.
информированию общественности учебного года
директора по УВР
о введении ФГОС основного
26

11

12

13

общего
образования
через
средства массовой информации,
сайт школы
Проведение
экспертизы
образовательных
программ
внеурочной деятельности
Реализация
проектно-исследовательской
деятельности обучающихся
Активизация деятельности по
разработке
индивидуальных
образовательных
маршрутов
обучающихся

Октябрь-ноябрь 2020 Заместители директора
г
по УВР
Ежегодно

Зам. директора по УВР

В течение 2020-2021 Заместитель директора
гг.
по УВР

14

Обеспечение
оснащённости К 2021 г
учебного процесса и оборудования
учебных
помещений
материального и технического
оборудования в соответствии с
требованиями ФГОС

Заместитель директора
по АХЧ

15

Участие педагогов в работе Ежегодно
проблемных
семинаров
по
вопросам
введения
ФГОС
начального общего, основного
общего
и
среднего общего
образования
на
базе
образовательных
учреждений
района, города
Подготовка
и
проведение 1-2 раза в год
совещаний,
педсоветов,
семинаров,
консультаций для
учителей по реализации ФГОС
ООО, СОО, ФГОС ОВЗ
Анализ внедрения ФГОС ООО
Конец 2021 г

Зам. директора по УВР

16

17

Директор,
зам.
директора по УВР

Администрация школы

4.2. Повышение качества образования
В Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025
года обозначено, что качество образования — это ориентация образования не
только на усвоение обучающимися знаний, но и развитие познавательных и
созидательных способностей; а также личной ответственности и опыта
самостоятельной деятельности.
Цель: повышение качества образования через совершенствование учебного
процесса, обновление его содержания, использования инновационных
технологий обучения и воспитания
27

Задачи:
1. Обеспечить условия для внедрения инновационных педагогических
технологий в образовательный процесс в интересах обеспечения
доступного качественного образования
2. Повысить качество результатов ВПР, ОГЭ-9, ЕГЭ-11
3. Обеспечить дифференциацию и индивидуализацию обучения учащихся
4. Разнообразить формы внеурочной деятельности
№
1
2
3

4

5

6

7
8
9

10
11

12

Мероприятия
Создание плана подготовки к ГИА

Сроки
Ежегодно
сентябрь
Прохождение курсов повышения
По отдельному
квалификации педагогами школы
графику
Мониторинг
уровня
подготовки Ежегодно
выпускников 4х, 9х, 11х, классов на основе Июнь-июль
результатов итоговой аттестации
Мониторинг качества обученности учащихся Каждое
по результатам полугодовых и годовых полугодие
контрольных работ
Мониторинг образовательных достижений Ежегодно
учащихся 4-х классов начальной школы по Апрель
ФГОС
Май
Мониторинг
выполнения
учебных Ежегодно
программ по предметам
конец четверти,
года
Взаимопосещение уроков всех учебных В течение года
предметов
Анализ внеурочной деятельности
Ежегодно
конец четверти
Мониторинг результативности учебного Ноябрь, январь,
процесса по итогам 1, 2, 3, 4 четверти и апрель, июнь
учебному году
Мониторинг исследования адаптационного Сентябрь
периода обучающихся 1-х классов
Май
Организация и проведение независимой По графику
оценки качества образования
Управления
образования
Участие в конкурсах педмастерства
По графику
Управления
образования

4.3.

Ответственные
Зам директора по УВР
Зам директора по УВР
Зам директора по УВР

Зам директора по УВР

Зам директора по УВР

Зам директора по УВР

Зам директора по УВР,
руководители ШМО
Заместитель директора
по ВР
Зам директора по УВР

Зам директора по УВР
Зам директора по УВР

Зам директора по УВР

Поэтапное внедрение профессионального стандарта педагога

На основании приказа Министерства труда и социальной защиты РФ от
25.12.2014 г № 1115 н профессиональный стандарт «Педагог» применяется с 1
января 2017 года.
28

В настоящее время начинается переходный период, который позволит
педагогическим работникам школы повысить уровень своей квалификации,
усовершенствовать те или иные компетенции, которые помогут достичь
наиболее высокого качества образования.
На сегодняшний день существует ряд трудностей в процессе перехода по
новый профессиональный стандарт педагога:
1. реальная профессиональная деятельность педагогов школы не
соответствует требованиям профессионального стандарта, недостаточно
выражена взаимосвязь между квалификацией педагогического работника
и результатами его профессиональной деятельности;
2. отсутствуют формы и механизмы независимой оценки квалификации
педагогических работников.
Цель: Приведение компетенций педагогов школы в соответствие с
требованиями профессионального стандарта «Педагог».
Задачи:
1.
Проанализировать профессиональный стандарт «Педагог»
2.
Провести мониторинг компетенций педагогов, выявить дефициты.
3.
Скорректировать план профессионального развития педагогов
4.
Обеспечить условия для внедрения профессионального стандарта в
ОО.
№
1
2
3
4
5

6

7
8
9
10
11

Мероприятия
Создать рабочую группу по внедрению
профстандарта в ОО
Проведение семинаров, совещаний,
педсоветов по внедрению профстандарта
Проведение мониторинга по выявлению
дефицитов в компетенциях педагогов
Разработка плана внедрения стандарта

Сроки
1 полугодие
2020 г
Ежегодно

В течение
2020-2023 гг
1 полугодие
2020-2022 г
Анализ проблем педагогов с целью В течение
определения возможностей решения их за 2020-2021 гг
счет внутренних ресурсов
Анализ проблем педагогов с целью В течение
определения возможностей решения их за 2020-2022 гг
счет внешних ресурсов
Корректировка планов методической работы Ежегодно
школы и планов самообразования педагогов
Проведение
повторного
мониторинга 2 полугодие
соответствия профстандарту
2022 г
Корректировка планов профессионального Ежегодно
развития педагогов
Посещение открытых мероприятий по Ежегодно
внедрению профстандарта в районе
Деятельность педагогов в рамках планов В течение года
самообразований

Ответственные
Директор школы
Зам. директора по
УВР
Зам. директора по
УВР
Директор школы
Зам. директора по
УВР
Зам. директора по
УВР
Зам. директора по
УВР
Зам. директора по
УВР
Зам. директора по
УВР
Директор школы
Руководители МО

29

12
13

Подробный анализ профстандарта на всех 2020 г
уровнях: МО, педсовет
Создание оценочного листа педагога с Сентябрь 2020 г
целью мониторинга компетенций

Зам. директора по
УВР
Зам. директора по
УВР

4.4. Гражданско-правовое образование и воспитание обучающихся
Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области
воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые,
мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди,
которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае
необходимости, встать на его защиту.
Традиционная цель гражданского воспитания в образовательном
учреждении – формирование правовых знаний, правил поведения в обществе,
так как каждый ребёнок находится в социуме. В концепции модернизации
российского образования сформулированы важнейшие задачи воспитания
несовершеннолетних:
формирования
у
школьников
гражданской
ответственности правового самосознания, духовности и культуры,
инициативности и самостоятельности, толерантности, способности к
социализации в обществе и к активной адаптации на рынке труда.
В школе на протяжении всех лет работы уделялось большое внимание
данному направлению. Образовательный процесс организуется через урочную
и внеурочную деятельность, сотрудничество
с учреждениями социума,
правоохранительными органами и силовыми ведомствами, участие в конкурсах
различного уровня, проведение митингов, тематических недель и Вахты памяти
и другие мероприятия согласно Программы воспитательной работы школы.
В системе проводится работа по формированию сознательной
дисциплины учащихся, выполнению правил внутреннего распорядка,
заложенных в Уставе школы.
Задачи воспитания и
социализации
гражданско-патриотическо
го направления

Виды
деятельности

- сформировать знание о
Урочная
политическом устройстве РФ,
символах и институтах РФ и
Свердловской области;
- познакомиться с
героическими страницами
истории России,
Свердловской области,
Сысертского района, школы;
- познакомиться с историей и
культурой, народным
творчеством,
этнокультурными

Формы занятий и мероприятия с
обучающимися

1.
2.
3.
4.

5.
6.

Мини-проекты по истории и
обществознанию.
Викторины на уроке истории.
Тематические уроки истории к
памятным датам и событиям
российской истории и культуры.
Конкурсы : «Права ребенка в
новом веке»
«Знаешь ли ты закон»
«Знатоки права»
Оформление выставки «В гостях у
деда Правоведа»
Участие в проведении уроков
30

традициями, фольклором,
особенностями быта народов
России, области, района,
села;
- сформировать
представление о содержании
и значении государственных
Внеклассная
праздников РФ;
- познакомиться с
деятельностью
общественных организаций
патриотической и
гражданской направленности,
детско-юношеских
движений, организаций,
сообществ, с правами
гражданина;
- принимать участие в
беседах о подвигах
Внеурочная
Российской армии,
защитниках Отечества,
встречах с ветеранами и
военнослужащими;
- принимать участие во
встречах и беседах с
выпускниками школы,
знакомиться с биографиями
выпускников, явивших собой
достойные примеры
гражданственности и
патриотизма.

Внешкольная

7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.

5.

представителей местных органов
власти и правопорядка.
Олимпиада «Лучшие по праву»
Игра подросток и закон
Конференция по правам ребёнка
«Счастье твое закон бережёт»
Участие во встречах с ветеранами и
военнослужащими.
Встречи с представителями судов,
ТКДН, ПДН, прокуратуры, полиции
Проект по созданию «Школьного
музея»
Участие во встречах и беседах с
выпускниками школы, знакомство с
биографиями выпускников,
явивших собой достойные примеры
гражданственности и патриотизма.
Составление родословных семьи.

1. Кл.часы: Я и мои поступки.
Самооценка и самовоспитание
Ответственность.
Мои права-мои обязанности.
Возраст, доверие и независимость
2. Мероприятия, приуроченные к
государственным и национальным
праздникам РФ: Дню народного
единства, Дню Победы.
3. Праздник «Народов Урала» 4-6 кл
4. Выпуск школьного журнала,
школьной газеты. Разделы: Помним
гордимся!
Учителя школы
Ученики школы
Из истории нашего города…
Наши деды и отцы.
1. Экскурсия по материалам местного
музея.
2. Шефство над памятником Великой
Отечественной войны.
3. Участие во Всероссийских Акциях
Памяти героев Отечественной
войны 1812г, Первой мировой,
Великой Отечественной, афганской,
чеченской войн.

31

По данному направлению обучающимися могут быть достигнуты
определённые
результаты
по
трем
уровням:
когнитивный,
ценностно-смысловой, деятельностный.
Ценностные
установки
Любовь к России,
своему народу, краю,
служение Отечеству,
правовое
государство,
гражданское
общество, закон и
правопорядок,
поликультурный мир,
свобода личная и
национальная,
доверие к людям,
институтам
государства и
гражданского
общества.

Планируемые результаты воспитательной деятельности
1. Когнитивный компонент:
- обучающиеся знают об институтах гражданского общества, о
государственном устройстве и структуре российского общества, о
традициях и культурном достоянии города, района, о примерах
исполнения гражданского и патриотического долга;
- знают основные положения Конституции Российской Федерации,
символов государства, Свердловской области и г.Сысерть,
основные права и обязанности гражданина России, школьника;
- знают национальных героев и важнейшие события истории
России, района, города, школы;
- знают государственные праздники, их историю и значение для
общества;
- знают о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина,
товарища.
2. Компонент ценностного отношения:
- у обучающихся сформировано ценностное отношение к
России, своему народу, государственной символике, законам РФ,
родному языку, народным традициям, старшему поколению;
- имеется понимание защиты Отечества как конституционного
долга и священной обязанности гражданина, уважительное
отношение к Российской армии, к защитникам Родины;
- сформировано уважительное отношение к органам охраны
правопорядка;
3. Деятельностный компонент:
- обучающиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и
реализации гражданской, патриотической позиции;
- имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации;
- имеют первоначальный опыт участия в гражданской жизни.

Работа по данному направлению будет осуществляться поэтапно:
I.
Аналитический этап (2020-2021 гг.).
1) создание рабочей группы педагогов, участвующих в реализации
Программы работы по гражданско-правовому воспитанию и обучению
учащихся;
2) проведение мониторинга среди учащихся, учителей, родителей по
проблеме прав ребенка, ответственности несовершеннолетних, изучении их
запросов;
3) выработка рекомендаций по реализации межпредметной системы по
гражданско-правовому образованию и воспитанию.
32

II.
Этап реализации модели гражданско-правового воспитания и
образования в школе (2021-2024 гг.).
1. Отработка модели системы гражданско-правового образования и
воспитания в школе;
2. Проведение промежуточной диагностики уровня правовой культуры
учащихся;
III.
Рефлексивно-оценочный этап (2024 - 2025 гг).
1. Анализ итогов работы по данному направлению
2. Корректировка модели гражданско-правового образования и
воспитания в школе
3. Обобщение и распространение опыта по инновационной деятельности
4.4.

Кадровое обеспечение достижения образовательных
результатов.

Необходимым условием для развития программ правоведческих
дисциплин является:
- переподготовка и повышение квалификации педагогических кадров;
- увеличение штатных единиц учителей социально-гуманитарного профиля;
- создание мультидисциплинарной рабочей команды по направлению
гражданско-правового воспитания а рамках реализации проекта «Я-гражданин»
Инфраструктурное обеспечение достижения образовательных результатов.
- создание школьного музея;
- создание специализированных кабинетов;
- усовершенствование информационно библиотечного центра, возможность
использования сети Интернет, электронных ресурсов
Образовательное партнерство в достижении образовательных результатов.
В 2020,2021 гг. для эффективной работы по направлению
гражданско-правового воспитания обучающихся планируется увеличение
количества партнеров с целью реализации совместных проектов, организации
мероприятий, встреч, лекций.
Работа по данному направлению будет осуществляться поэтапно:
I Аналитический этап (2020 -2022 гг.).
1) создание рабочей группы педагогов, участвующих в реализации
Программы работы по гражданско-правовому воспитанию и обучению
обучающихся;
2) проведение мониторинга среди обучающихся, учителей, родителей по
проблеме прав ребенка, ответственности несовершеннолетних, изучение их
запросов;
33

3) выработка рекомендаций по реализации межпредметной системы по
гражданско-правовому образованию и воспитанию.
II Этап реализации модели гражданско-правового воспитания и
образования в школе (2021-2024 гг.).
1. Отработка модели системы гражданско-правового образования и
воспитания в школе;
2. Проведение промежуточной диагностики уровня правовой культуры
обучающихся;
III Рефлексивно-оценочный этап (2024 - 2025 гг).
1. Анализ итогов работы по данному направлению
2. Корректировка модели гражданско-правового образования и
воспитания в школе
3. Обобщение и распространение опыта по инновационной деятельности.
4.5. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
в процессе обучения
Школа – это не только учреждение, куда на протяжении многих лет
ребёнок ходит учиться. Это ещё и особый мир детства, в котором ребёнок
проживает значительную часть своей жизни, где он не только учится, но и
радуется, принимает различные решения, выражает свои чувства, формирует
своё мнение, отношение к кому–либо или чему–либо.
Сохранение и укрепление здоровья школьников – один из главных
вопросов развития современной школы. Дети проводят в школе значительную
часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель
его личного успеха.
Деятельность школы по данному направлению включает в себя ряд
ключевых моментов:
- внедрение комплекса мер по организации здоровьесберегающей среды
для детей в ОО, позволяющей обеспечивать их гармоничное развитие и
повышать качество воспитательно-образовательной работы;
- совершенствование организации питания детей в ОО;
- организация совместных мероприятий здоровьесберегающей и здоровье
формирующей направленности;
- разработка и внедрение программы оказания всесторонней помощи семье
в укреплении здоровья детей и приобщению их к здоровому образу жизни.
Цель: Формирование у школьников всех возрастов понимания значимости
здоровья для собственного самоутверждения.
Задачи:
1. Формирование у школьников понимания необходимости разумного
сочетания интеллектуальной и физической деятельности для достижения
гармонии в своём развитии.
34

2. Создание благоприятных условий жизнедеятельности школы для
саморазвития, самосовершенствования личности и повышение уровня здоровья
учащихся.
3. Привитие учащимся традиций бережного отношения человека к
собственному здоровью.
4. Вовлечение учащихся в активную внеклассную деятельность по
пропаганде здорового образа жизни в семье и среди сверстников.
№
1

2

3

4

5

6

7

8

9

Мероприятия
Проведение мониторинга состояния
физического развития детей и
влияние учебной нагрузки на их
здоровье.
Создание системы
информирован-ности родителей о
результатах анализа состояния
здоровья детей.
Осуществление индивидуальнодифференцированного подхода к
учащимся на уроках физкультуры.
Осуществление контроля выполнения
санитарно-гигиенического режима
школы.
Организация и проведение Дня
Здоровья («Школы безопасности»)

Сроки
реализации
2020-2021гг

Заместитель директора
по ВР, классные
руководители

2020-2021 гг

Классные
руководители

2020-2025 гг

Учитель физической
культуры

2020-2025 гг

Директор
школы

2020-2025 гг

Педагог-организатор,
учитель физической
культуры
Заместитель директора
по УВР, ВР

Повышение квалификации педагогов 2020-2025 гг
по внедрению здоровьесберегающих
технологий и формированию навыков
здорового образа жизни
Создание системы
2020-2025 гг
информирован-ности о спортивных
достижениях школы: оформление
стенда; создание компьютерного
банка данных о спортивных
достижениях школы

Работа пед. коллектива по
сохранению зрения у учащихся
(замена освещения в кабинетах,
проведение физ. минуток для глаз).
Работа по профилактике травматизма
в школе (организация перемен,
работа с родителями, организация
дежурства учителей).

Ответственные

Заместитель директора
по ВР

2020-2025 гг

Заместитель директора
по ВР, заместитель
директора по АХЧ

2020-2025 гг

Администрация,
классные руководители

35

10
11

Организация полноценного
2020-2025 гг
питания в школьной столовой.
Участие во внедрении
2020-2025 гг
физкультурно-спортивного комплекса
«Готов к труду и обороне (ГТО)»

Директор
Учителя физической
культуры

В рамках ОП два раза в год проводится мониторинг по следующим
направлениям:
- физическое здоровье учащихся (соблюдение ЗОЖ, данные медицинских
осмотров, двигательная активность);
- психическое здоровье учащихся (оценка уровня тревожности, развитие
познавательных процессов, самооценка);
- социальная адаптация учащихся (оценка уровня комфортности).
При оценке физического здоровья учащихся учитываются следующие
показатели: состояние здоровья по медицинским показателям (рост, вес, зрение,
слух), физический энергопотенциал, количество пропусков уроков по болезни,
степень готовности к здоровому образу жизни.
Мониторинг уровня здоровья педагогов: данные ежегодных медицинских
осмотров, анкетирование, психологические тесты.
Ожидаемые результаты:
1. Тенденция к снижению роста заболеваемости учащихся;
2. Рост личностных и спортивных достижений.
3. Повышение уровня валеологической грамотности учащихся и
родителей;
4. Рост комфортности субъектов образовательного процесса.
4.6. Развитие информационной среды школы
Одним из направлений модернизации школы является создание условий
для повышения информационно – коммуникативной грамотности, как
педагогов, так и обучающихся. В рамках данного направления в школе
реализуются образовательные программы по информатике и ИКТ для
обучающихся, проводятся консультативные занятия. Активно используются
информационно-коммуникационные технологии в обучении.
Программа развития предусматривает расширение сфер использования
ИКТ в школе, организация дистанционного образования.
Цели:
1. Разработка и внедрение механизмов информационного обеспечения
процессов функционирования и развития школы.
2. Повышение информационной культуры педагогов и учащихся школы.
3. Организация дистанционного обучения для учащихся, находящихся вне
школы.
Задачи:
36

1. Создание условий, обеспечивающих целенаправленную подготовку
педагогов и учащихся в области получения, переработки и использования
информации.
2. Использование информационных систем для повышения эффективности
управленческих решений.
3. Широкое внедрение современных информационных технологий в
учебно-воспитательный процесс школы.
4. Обновление программного и технического обеспечения компьютерных
классов школы.
5. Разработка системы информирования населения о школе, ее
достижениях и преимуществах.
6. Создание специальных условий для дистанционного обучения.
№

1

2

3

4

5

Мероприятия

Ответственный
исполнитель

Сроки
реализации

Ожидаемый результат

Разработка концепции
информационного
обеспечения
образова-тельного
процесса, разработка и
внедрение механизмов
информационного
обеспечения процессов
функционирования и
развития школы
Повышение
информационной
культуры педагогов и
учащихся школы

Директор, зам.
директора по
УВР

2020-2025 гг

Концепция
информационного
обеспечения
образовательного
процесса

Зам. директора
по УВР

2020-2025 гг

Создание условий,
обеспечивающих
целенаправленную
подготовку педагогов и
учащихся в области
получения, переработки и
использования
информации
Ведение школьного
делопроизводства в
электронном виде
Информирование
населения о деятельности
школы через средства

Директор

2020-2025 гг

Владение ПК
педагогами и
учащимися в
соответствии с ФГОС
и современными
требованиями
законодательства и
социума
Организация и
проведение
семинаров, курсов

Директор, зам.
директора

2020-2025 гг

Усовершенствование
компьютерной базы

Директор, зам.
директора по ВР,
администратор

В течение
года

Расширение
информированности
37

массовой информации (в
том числе школьный
сайт)

сайта,
электронного
журнала

участников ОП с
целью наиболее
полной реализации
прав граждан на
образование

6

Организация
дополнительного
компьютерного класса
(программное и
техническое обеспечение)

Администрация

2020-2025 гг

Программное
обеспечение в
соответствии с
требованиями ФГОС
и законодательства

7

Обновление
программного и
технического обеспечения
компьютерного класса

Директор,
учитель
информатики

В течение
года

8

Организация
программного и
технического обеспечения
для дистанционного
обучения

Администрация

2020-2021 гг

Программное
обеспечение в
соответствии с
требованиями ФГОС
и законодательства
Программное
обеспечение в
соответствии с
требованиями ФГОС
и законодательства
для дистанционного
обучения

Электронный журнал в МАОО СОШ №1 введен с 01.09.2014

Ожидаемые образовательные результаты:
●

●

●

●

●

цифровая грамотность обучающихся (общая грамотность, научная
грамотность, технологическая грамотность, экономическая грамотность,
визуальная грамотность, информационная грамотность, мультикультурная
грамотность, глобальная осведомленность согласно требованиям ФГОС)
изобретательное мышление обучающихся (приспособление и управление
сложными процессами, самоорганизация, любопытство, творчество, риск,
высокое мышление: анализ, сравнение, интерпретация, вербализация знаний)
эффективное общение (работа в команде, сотрудничество, навыки общения,
личная ответственность, интерактивное общение).
Кадровое обеспечение образовательных результатов для развития
информационной среды школы
избирательно использовать ИКТ ресурсы в профессиональной деятельности
(текстовые, графические, вычислительные, мультимедийные среды, поисковые
системы);
иметь полное представление об имеющихся медиаресурсах и образовательных
ресурсах в Интернет, рекомендованных для использования в образовательном
процессе по предмету, уметь ими воспользоваться, осуществить заказ и
подписку;
38

●

●

●
●
●

уметь оценивать основные педагогические свойства электронных
образовательных продуктов, определять педагогическую целесообразность их
использования в учебном процессе;
уметь избирательно применять в профессиональной деятельности различные
модели использования ИКТ в учебном процессе в зависимости от реального
оснащения образовательного учреждения;
уметь использовать в образовательном процессе новые информационные
технологии и цифровое оборудование;
применять на практике сетевые технологии для участия в сетевых
педагогических сообществах;
уметь технологично представить свой педагогический опыт средствами ИКТ.
Инфраструктурное обеспечение достижения образовательных результатов
●

●
●

укрепление материально-технической базы
за счет оснащение
образовательного
учреждения
современным
технологическим
оборудованием для обеспечения возможности каждому учащемуся
получения образования в современных условиях;
создание тематических лабораторий по предметам естественно –научного
цикла (физика, химия, астрономия, информатика, биология);
обеспечение электронно- библиотечного центра медиаресурсами
необходимыми для образовательного процесса.
4.7. Инклюзивное образование в школе

Изменение представления государства и общества о правах и
возможностях ребенка-инвалида привело к постановке практической задачи
максимального охвата образованием детей с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ). Признание права любого ребенка на получение образования,
отвечающего его потребностям и полноценно использующего возможности
развития, обусловило важнейшие инициативы и ориентиры новой
образовательной политики школы.
Признание государством ценности социальной и образовательной
интеграции детей с ОВЗ обусловливает необходимость создания для
них адекватных образовательных условий именно в общеобразовательном
учреждении, которому отводится центральное место в обеспечении так
называемого «инклюзивного» (включенного) образования.
Инклюзивное
образование –
это
специально
организованный
образовательный процесс, обеспечивающий ребенку с ОВЗ обучение в среде
сверстников в общеобразовательном учреждении по стандартным программам с
учетом его особых образовательных потребностей. Главное в инклюзивном
образовании ребенка с ограниченными возможностями здоровья – получение
образовательного и социального опыта вместе со сверстниками.
39

Прогнозируемое увеличение детей с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ) и идеология инклюзивного образования с их обучением в
общеобразовательных классах, в общих учебных группах разного уровня
развития
обостряют
проблему
соответствующей
методической
подготовленности и квалификации педагогического персонала. С целью
грамотного построения образовательного процесса для «слабых» детей с
обеспечением индивидуализации обучения в коррекционно-развивающем
ключе и их социализации в пространстве образовательной организации
возрастает необходимость в поиске и применении образовательных технологий
(форм, способов, средств педагогической деятельности), обеспечивающих
формирование универсальных учебных действий (УУД) как главного
образовательного результата и опорной базы для освоения следующей ступени
основного общего образования.
Возможна
создание
организации
«Служба
образовательного
сопровождения обучающихся школы № 1», включающая педагогов школы и
привлекаемых волонтёров – родителей, а также детей старшего возраста,
склонных к педагогической деятельности. Основу будут составлять
действующие специалисты (кадровые тьюторы, социальные педагоги). Общее
руководство образовательным процессом осуществляет работающий с учебной
группой учитель начальных классов, являющийся классным руководителем и
решающий все организационные вопросы, взаимодействуя с родителями и
обеспечивая
освоение
образовательной
программы.
В
«Службу
образовательного сопровождения» могут быть включены логопеды, психологи,
дефектологи.
Приоритеты общеобразовательной организации:
основной критерий эффективности инклюзивного образования в МАОО СОШ
№ 1 – успешность социализации ребенка, введение в культуру, воспитание
устойчивых качеств истинного гражданина страны, развитие социального
опыта ребенка с ОВЗ наряду с освоением им академических знаний.
Цель работы по данному направлению в школе: реализация инклюзивного
образования детей с разными образовательными потребностями в условиях
общеобразовательного учреждения.
Приоритетные задачи развития организации по направлению
«Инклюзивное образование» на 2020-2025 год:
Образовательные
результаты

Кадровое обеспечение
достижения
образовательных
результатов

Инфраструктурное
обеспечение
достижения
образовательных
результатов

Образовательное
партнерство
достижении
образовательных
результатов

в

40

Личностные:
- Гордость
гражданина России
– горожанина
Красноярска;
Ответственность за
собственные
действия,
обязательства;
- стремление к
сотрудничеству;
- понимающее
отношение к
другому человеку;
- оптимизм с
устремлением в
будущее;
- забота о
собственном
здоровье и здоровье
другого;
- понимающее
отношение к
функциям семьи.
Метапредметные:
- умение
осуществлять
целеполагание;
- умение
организовывать
собственную
рефлексию
деятельности;
- умение
конструировать
сценарии
собственной жизни
с учетом
жизненных реалий;
- умение
сотрудничать;
- умение следить за
собственным
здоровьем;
- умение понимать
определенные
правила,
действовать
адекватно;

Обеспечение
повышения
профессиональной
компетентности
педагогов
по
проблеме
инклюзивного
образования.
- Внедрение новых
программ
переподготовки кадров,
ориентированных на
изменения требований
к качеству образования;
- Овладение педагогами
современными
образовательными
технологиями
деятельностного типа,
в том числе технологии
формирования
правильной
читательской
деятельности,
технологией
оценивания
образовательных
результатов;
− Способствовать
повышению мотивации
педагогической
деятельности.
− Стимулировать
педагогов
на
самообразование
и
инновационную
деятельность
по
проблеме.
− создание
мультидисциплинарной
команды
сопровождения всех
субъектов
образовательной
деятельности.

Создание
безбарьерной
среды для
обучения детей,
имеющих особые
образовательные
потребности.
- Модернизация
образовательного
пространства в
рамках реализации
программы
«Доступная среда»;
- обеспечение
комплексного
электронного
мониторинга
качества
образования в
условиях школы,
обучающей детей с
ОВЗ;
- Развитие системы
дистанционного
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья,
детей-инвалидов;
- Обеспечение
закупки
оборудования в
целях оснащения
релаксационных
зон (сенсорной
комнаты, комнаты
психологической
разгрузки);
- Развитие системы
поиска и поддержки
одаренных детей с
ослабленным
здоровьем

Разработка модели
взаимодействия
с
родителями, модели
успешной
социализации детей.
− Способствовать
формированию
у
родителей
воспитательной
компетентности через
расширение круга их
педагогических
и
дефектологических
знаний
и
представлений;
− Вовлечь
родителей
в
образовательный
процесс в качестве
активных
его
участников,
через
обучение
приемам
взаимодействия
с
детьми, организации
совместной
практической
деятельности.
− Содействовать
изменению
родительской позиции
и
вооружение
родителей
позитивными
способами
коммуникации.
− Создать
условия
для
объединения
родителей
в
сообщество,
расширения
социального
пространства семей,
воспитывающих детей
с
проблемами
в
развитии.
- Организация
взаимодействия с
ППМС-центром по
созданию выездного
41

консультационного
пункта для родителей
детей с ОВЗ на базе
школы

Ожидаемые результаты:
Эффективное функционирование действующей модели инклюзивного
образования в образовательном учреждении с учетом концепции развития
МСО «Красноярского стандарта качества».
Индикаторы результативности:
Результаты опросов, тестирования, анкетирования родителей и педагогов
(аналитические материалы)
Преемственность при переходе на следующую ступень образования;
Результаты мониторинга:
развития детей,
уровня детско-родительских отношений,
личностного развития родителей и педагогов.
Востребованность родительской общественностью школьных мероприятий.
Эффективность работы будет оцениваться по следующим критериям:
- самостоятельная активность ребенка, не ограниченная условиями
общеобразовательного учреждения;
- активное включение в образовательный процесс всех его субъектов;
- междисциплинарный подход (создание мультидисциплинарной команды);
- переход детей (100%) с расстройствами аутистического спектра на обучение
по адаптированным образовательным программам в инклюзивные классы из
ресурсного класса (в сопровождении тьютора или без него);
- стойкая положительная динамика в развитии детей с нарушениями речи,
интеллекта и задержкой развития;
- вариативность образовательного и воспитательного процесса;
Формами оценки эффективности может быть как административный
контроль, так и самоконтроль, самооценка и самоанализ деятельности
субъектами педагогического процесса.
4.8. Развитие системы государственно-общественного управления
Роль государственно-общественного управления в образовании с каждым
днем становится все значимее. Каждый коллектив образовательной
организации реализует свою модель ГОУ.
В Федеральном законе № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в
Российской Федерации» одним из принципов государственной политики в
области
образования
определен
демократический,
государственно-общественный
характер
управления
образованием.
Действительно, закон предусматривает право участия в управлении
42

образовательным учреждением обучающихся, их родителей и работников
образовательного учреждения.
Цель: развитие образования как открытой государственно-общественной
системы на основе распределения ответственности между субъектами
образовательной
политики
и
повышения роли всех участников
образовательного процесса.
Основные задачи:
1.
Разработка и реализация модели государственно-общественного
управления в образовании.
2.
Повышение эффективности управления школой с разграничением
полномочий между учредителем и образовательным учреждением, между
директором и Наблюдательным советом для обеспечения реализации принципа
государственно-общественного управления.
3.
Формирование
консолидированного
заказа
на
оказание
образовательных услуг.
4.
Активное привлечение педагогов, обучающихся и родителей к
участию в управлении образовательной организацией.
Развитая система государственно-общественного управления является
необходимым условием повышения доступности и качества образования.

№
п/п
1

2

3
4

5

Мероприятия

Анализ нормативно-правовых актов
школы по ГОУ, внесение необходимых
изменений(Наблюдательный совет
школы)
Внесение корректив в планы работы
Наблюдательного совета школы, Совета
обучающихся
Разработка подпрограмм работы
согласно Программе развития школы
Проведение обучающих семинаров с
членами Наблюдательного совета
школы (по законодательству РФ,
региональным и муниципальным
нормативно-правовым документам)
Проведение заседаний Наблюдательного
совета школы с приглашением
заинтересованных сторон по
проблемным вопросам развития
образовательной организации

Сроки

Ответственные

2020-2021 гг

Директор

2020-2021 гг

Администрация

2020-2021 гг

Администрация

2020-2025 гг

Администрация

2020-2025 гг

Директор,
председатель
Совета школы

43

6

9

10
11

12

13

Привлечение органов
государственно-общественного
управления к решению вопросов по
материально-техническому оснащению
образовательного процесса
Разработка системы информирования
населения о школе, ее достижениях и
преимуществах. Публикация ежегодного
информационного доклада школы об
итогах учебного года и его представление
родителям учащихся.
Совершенствование содержания сайта
школы в сети Internet и поддержание его
актуальности.
Проведение общественной экспертизы
эффективности систем
государственно-общественного
управления
Прогнозирование перспективных
направлений развития
государственно-общественного
управления.
Обобщение работы органов ГОУ

2020-2025 гг

Директор,
председатель
Совета школы

2020-2025 гг

Администрация

2020-2025 гг

Директор

2023-2025 гг

Директор

2021-2023 гг

Администрация

2020-2025 гг

Директор

Критерии оценки работы школы по данному направлению:
− Система общественного наблюдения (контроля) за проведением
лицензирования и аттестации учебного заведения, процедуры итоговой
аттестации учащихся, в том числе в форме и по технологии единого
государственного экзамена, контрольных и тестовых работ для учащихся
школы, аттестации администрации школы, за деятельностью аттестационных,
аккредитационных, конфликтных и иных комиссий.
− Участие
Наблюдательного совета школы в оценке качества
образования.
− Функционирование
системы
государственно-общественного
управления в части распределения стимулирующей части фонда оплаты труда
работников школы;
− Публичная отчетность школы в форме докладов, процедурах его
утверждения, презентации и оценки.
Ожидаемые результаты:
− Создание оптимальной организационно-управленческой структуры
школы;
− Включение
в
единое
информационно-образовательное
пространство всех участников образовательного процесса: администрации,
учителей, обучающихся, родителей, общественности.
− Создание положительного имиджа школы среди общественности.
44

Возможность школе динамично и гибко реагировать на изменение
образовательных запросов местного сообщества, акцентируя внимание на
основные приоритеты в системе образования на период до 2025 года.
V. СИСТЕМА МЕР ПО МИНИМИЗАЦИИ РИСКОВ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
−

В ходе деятельности по реализации Программы развития допустимы
риски и неопределенности.
Виды рисков

Пути минимизации рисков

Нормативно-правовые риски
- Неполнота отдельных нормативно—
Регулярный анализ нормативно-правовой
правовых документов, предусмотренных на документации на предмет ее актуальности,
момент разработки и начало внедрения полноты, соответствия решаемым задачам.
Программы.
- Систематическая работа руководства с
- Неоднозначность толкования отдельных педагогическим коллективом, родительской
нормативно-правовых
документов, общественностью
по
разъяснению
регламентирующих
деятельность
и конкретных нормативно- правовых актов,
ответственность
субъектов регламентирующих деятельность в школе и
образовательного процесса школе в целом
содержание образовательного процесса в
целом
Финансово-экономические риски
- Нестабильность и недостаточность - Своевременное планирование бюджета
бюджетного
и
внебюджетного школы
по реализации программных
финансирования
мероприятий, внесение корректив с учетом
реализации новых направлений и программ,
а также инфляционных процессов.
Участие в проектах
Систематическая
по
работа
по
расширению партнерства, по выявлению
дополнительных финансовых влияний
Социально-психологические риски (или риски человеческого фактора)
- Недостаточность профессиональной
- Систематическая работа по обновлению
инициативы и компетентности у отдельных внутриучрежденческой системы повышения
педагогов по внедрению инновационных квалификации.
образовательных технологий.
-Разработка и использование эффективной
- неготовность молодых специалистов системы мотивации включения педагогов в
работать в селе.
инновационные процессы.
- недостаточная инициатива участия в - Психолого-педагогическое и
различных конкурсных мероприятиях
методическое сопровождение педагогов с
- непонимание отдельными педагогами
недостаточной
коммуникативной
компетентностью
Ресурсно-технологические риски
- Неполнота ресурсной базы для реализации - Систематический анализ достаточности
направлений, подпрограмм и мероприятий ресурсной базы для реализации всех
Программы;
компонентов Программы.
Участие
педагогов
и
всего
образовательного
учреждения
в
45

международных,
федеральных,
региональных проектах и в грантовой
деятельности
для
расширения
возможностей развития ресурсной базы.

VI. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
РАЗВИТИЯ
1. Инфраструктура и организация образовательного процесса школы
соответствует требованиям ФЗ-273, СанПиНов и другим нормативно-правовым
актам, регламентирующим организацию образовательного процесса.
2. Оснащение 100% кабинетов в соответствии с требованиями ФГОС общего
образования.
3. Доступность не менее 50 % учебных кабинетов к локальной сети школы и к
Интернет-ресурсам.
4. 100 % педагогов и руководителей школы пройдут повышение квалификации
и (или) профессиональную переподготовку по современному содержанию
образования (в том числе ФГОС соответствующих ступеней образования) и
инновационным технологиям.
5. Не менее 25 % педагогов работают по инновационным образовательным
технологиям.
6. Не менее 50 % педагогов имеют опыт предъявления собственного опыта на
профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических
конференциях,
профессиональных
конкурсах,
в
методических,
психолого-педагогических изданиях, в том числе электронных и т.д.).
7. 100% обеспеченность специалистами и педагогами для организации службы
сопровождения детей с ОВЗ.
8. Реализация федерального государственного образовательного стандарта
второго поколения на всех ступенях обучения, реализация ФГОС ОВЗ.
9. 100% выпускников успешно осваивают общеобразовательные программы и
сдают ГИА - 9, 11.
10. 100% учащихся охвачены доступной удовлетворяющей потребностям
внеурочной деятельностью.
11. 100% учащихся обеспечены необходимыми условиями для занятий
физкультурой и спортом.
12. Успешная реализация инклюзивного образования в школе.
13. 80 % учащихся школы включены в исследовательскую и проектную
деятельность.
14. В школе реализуется подпрограмма поддержки талантливых детей (по
различным направлениям интеллектуального, творческого, физического
развития).

46

15. не менее 50 % родителей (законных представителей) включено в различные
формы активного взаимодействия со школой (через участие в решении текущих
проблем, участие в общешкольных мероприятиях и т.д.).
16. Организована система дистанционного образования.

VII. МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИЕЙ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
1. По каждому из направлений будут созданы проблемные творческие
группы, ответственные за его реализацию.
2. Функция общей координации реализации программы выполняет –
Педагогический совет школы.
3. Мероприятия по реализации целевых программ являются основой
годового плана работы школы.
4. Вопросы оценки хода выполнения программы, принятия решений о
завершении отдельных подпрограмм, внесения изменений в программу решает
Педагогический совет школы.
VIII. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
РАЗВИТИЯ
Муниципальная автономная общеобразовательная организация «Средняя
общеобразовательная школа №1» динамично развивается, внедряя в
образовательный процесс современные образовательные технологии и
вариативность учебных программ. Для полноценного и всестороннего развития
школы необходим качественный анализ сильных и слабых сторон потенциала
школы.
SWOT-анализ проводился в форме открытого индивидуального интервью с
членами администрации школы, руководителями предметных МО, учителями.
IX. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
1 этап – подготовительный (январь - июль 2020 года)

•Подготовка администрации и педагогического коллектива к работе в новых
условиях.

47

•Подготовка нормативно-правовой, организационной базы для
внедрения стратегических проектов.
•Анализ кадровых дефицитов, в частности управленческого
состава для реализации проектов.
•Проведение анкетирования родителей, детей на предмет
расширения спектра образовательных услуг и их анализ.
•Повышение квалификации педагогов.
•Внесение мероприятий стратегических проектов в годовой план школы.
II этап

2 этап - основной (сентябрь 2020 г- декабрь 2024 г.)
•Внедрение мероприятий стратегических проектов школы согласно
приоритетным направлениям Свердловской области.
•Системный мониторинг образовательной успешности обучающихся.
•Системный мониторинг профессиональной компетентности педагогов.
•Модернизация внутришкольной методической службы, внедрение ВСОКО
•Возможна корректировка вектора развития
3 этап - диагностически-обобщающий (2025 г.)
•Изучение и анализ удовлетворённости всех участников
образовательного процесса формируемой моделью.
•Мониторинг результативности внедрения стратегических проектов
•Стратегический анализ среды школы в новом состоянии.
•Разработка программы развития школы на новый период.
X. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
-

Бюджетное финансирование по нормативу на выполнение муниципального
задания;
48

-

внебюджетные средства ( спонсорские средства);

-

грантовые конкурсы.
XI.

КОНТРОЛЬ ИСПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Администрация, педагогический коллектив МАОО СОШ №1,
ученический коллектив, родительская общественность, социальные партнеры
анализируют ход выполнения плана действий по реализации Программы и
вносят предложения на педагогический совет по его коррекции, осуществляют
информационное и научно-методическое обеспечение реализации Программы.
Администрация МАОО СОШ №1 ежегодно подводит итоги выполнения
Программы и публикует их на сайте образовательного учреждения.

49

50

51